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A crítica ao ensino de matemática

Marisa Rosâni Abreu da Silva

Resumo

O discurso que fala da matemática está disperso nas vozes e nos lugares de significação a que aluno e professor têm acesso, interferindo no ensino e na aprendizagem da disciplina. Esse discurso constitui-se como memória discursiva, perpetuando-se através das enunciações pelos sujeitos. É nestas enunciações que se encontra a possibilidade de re-significar a matemática.


Palavras-chave

ensino e aprendizagem da matemática; dificuldades de aprendizagem; discurso


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Referências


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DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v2i0.1628

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