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A prática de ensino como formação docente do professor de matemática

Flávio Nazareno Araujo Mesquita, Renato Borges Guerra

Resumo

Este texto tem por objetivo tratar do problema da formação pessoal do professor a partir da noção de relação com o saber sob a compreensão da teoria antropológica do didático. Um dispositivo teórico-metodológico é desenvolvido para proporcionar um quadro de análise que possibilite evidenciar mudanças da relação do professor com um saber matemático escolar. Resultados obtidos a partir da análise da construção de compreensões, sobre a resolução da equação do segundo grau, mostram a potencialidade do dispositivo de formação pessoal por revelar aquisições de novos saberes e procedimentos úteis, bem como novos problemas relacionados, para as práticas de ensino do professor.


Palavras-chave

formação de professores; transposição didática interna; percurso de estudo e pesquisa; equação do segundo grau


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DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v13i27.4294

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