INTERDISCIPLINARIDADE NO NOVO ENSINO MÉDIO: EXPERIÊNCIA COM PROJETOS INTEGRADORES E ITINERÁRIOS FORMATIVOS NA ESCOLA ALBANÍZIA DE OLIVEIRA LIMA

Resumo

O cenário educacional brasileiro contemporâneo é marcado por reformas significativas, como a do Novo Ensino Médio, que tem alterado profundamente as práticas pedagógicas nas escolas públicas, incluindo a Escola Albanízia de Oliveira Lima, no Pará. Esta pesquisa teve como objetivo investigar como os professores dessa instituição enfrentam os desafios relacionados à interdisciplinaridade exigida pelos Projetos Integradores de Ensino e pela construção dos Itinerários Formativos (IF), elementos centrais do Novo Ensino Médio. Para atingir esse objetivo, foram realizadas pesquisas bibliográficas, documentais e empíricas no lócus da pesquisa, buscando compreender as experiências e percepções dos docentes em relação à implementação desses novos modelos pedagógicos. Os resultados revelaram dificuldades e superações na aplicação dos Projetos Integradores e dos Itinerários Formativos, evidenciando desigualdades estruturais e falta de suporte na formação continuada dos professores na realidade paraense. Diante disso, os docentes, muitas vezes, adaptam os Projetos Integradores de Ensino às suas condições infraestruturais e experiências prévias, enquanto veem os IF como um desafio futuro, ainda distante de sua realidade prática. Essas experiências refletem os desafios mais amplos enfrentados pela rede pública paraense e pelo Brasil, destacando a necessidade de revisões na reforma do ensino médio para garantir maior equidade educacional e fortalecer práticas interdisciplinares que promovam uma formação integral para os estudantes.