Refletir sobre as línguas para aprendê-las: uma perspectiva de ensino-aprendizagem de inglês por meio de um gênero textual para (na) educação infantil

Resumo

RESUMO: Este artigo objetiva discutir maneiras de promover a sensibilização à aprendizagem da língua inglesa (LI) junto a crianças de 4-5 anos em fase de apropriação do código escrito em sua língua primeira, o português do Brasil (PB). Para isto, propomos o ensino da LI com base num gênero textual, a história infantil (HI), incorporando a proposta de Perregaux et al. (2003) sobre a educação e a abertura às línguas na escola. Consideramos, para a elaboração das atividades, as formas de planificação e de textualização predominantes na maior parte das HI e o desenvolvimento das capacidades de linguagem (DOLZ; PASQUIER; BRONCKART, 1993) dos alunos com o objetivo de favorecer as primeiras concepções sobre a LI e seu funcionamento, a partir do estabelecimento de relações entre essa língua e o PB. Propomos, para a sistematização e a organização das atividades, o uso do dispositivo sequência didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004).
PALAVRAS-CHAVE: Abertura a línguas. Língua inglesa. Educação infantil. Gênero textual.