ALGUMAS IDEIAS PARA DOCÊNCIA NO SÉCULO XXI: POR UMA “ESTÉTICAPOLÍTICA” DA SOBREVIVÊNCIA

Resumo

O artigo apresenta alguns resultados produzidos em uma pesquisa de doutorado em educação que transitou por memórias-docentes em tempos de horror, demarcados pela pandemia do Covid-19. O objetivo é evidenciar alguns fios condutores desta produção: os usos do audiovisual por pessoas comuns, (Kilpp, 2012), que colocam as professoras na partilha do sensível (Rancière, 2009), e  a percepção de que as relações das professoras com os videos, no período pandêmico, geram uma “estéticapolítica” da sobrevivência (Bhabha, 2011) na docência e de suas vidas. Tais relações rompem com a estética hegemônica que limita a sensibilidade e captura o desejo. Dessa forma, a experiência das docentes com a produção dos vídeos nos levou a questionar: é possível sermos capazes de desejar de outro modo?

Palavras-chaves: Estéticapolítica; docência; autoformação; audiovisualidades.

SOME IDEAS FOR TEACHING IN THE 21st CENTURY: TOWARD AN “AESTHETIC-POLITICAL” APPROACH TO SURVIVAL

Abstract

The article presents some results from a doctoral research project in education that explored teaching memories in times of horror, marked by the Covid-19 pandemic. The aim is to highlight some guiding threads of this production: the use of audiovisual media by ordinary people (Kilpp, 2012), which places teachers within the distribution of the sensible (Rancière, 2009), and the perception that teachers’ relationships with videos during the pandemic period generate an “aesthetic-political” dimension of survival (Bhabha, 2011) in both their teaching and their lives. Such relationships break with the hegemonic aesthetics that limit sensibility and capture desire. In this way, the teachers’ experience with video production led us to question: is it possible for us to desire differently?

Keywords: Aesthetic-politics; teaching; self-training; audiovisualities.