Fator de Impacto 1,54 (CiteFactor) Margens é um periódico científico semestral, de acesso livre e gratuito, que tem por objetivo promover o debate, a construção do conhecimento e a divulgação da produção acadêmica relacionada às temáticas e problemas da microrregião do Baixo Tocantins, da Amazônia e do Brasil, nos diversos campos das Ciências Humanas. O Margens também pretende ser um território aberto à reflexão, buscando a interconexão de pesquisadores que atuam no Brasil e no exterior, superando fronteiras que dificultam o diálogo e a troca de experiências investigativas. Embora o processo de crescimento e contribuições da produção acadêmica na região do Baixo Tocantins e na Amazônia esteja apenas começando, cresce o número de grupos de pesquisa e pesquisas em desenvolvimento, o que expressa a produção de uma identidade acadêmica e sociocultural para o Campus Universitário. Com o objetivo de consolidar a produção de conhecimento como resposta aos problemas do meio ambiente, o intercâmbio acadêmico com outras instituições de pesquisa e ensino contribui para a rica troca de experiências que qualifica a revista. Por fim, Margens é um esforço de incentivo à produção e à disseminação do conhecimento produzido no Campus do Baixo Tocantins, com o objetivo de consolidar a pesquisa como uma instância das privilegiadas da academia e como um compromisso social com a melhoria da qualidade de vida das populações amazônicas. A revista pública artigos, resenhas, entrevistas e trabalhos de Iniciação Científica resultantes de estudos e pesquisas.
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INSURGÊNCIAS DE “MARIAS”: SABER ANCESTRAL, MEMÓRIAS E HISTÓRIAS QUE NÃO FORAM ESCRITAS
O artigo visa contribuir com o debate sobre as narrativas, com ênfase nas experiências e saberes das mulheres negras, historicamente marginalizadas. Utilizando o conceito de “escrevivência” de Conceição Evaristo (2020), uma pesquisa destaca a escrita como um ato de resistência e de ressignificação do passado, fundamental para dar voz e visibilidade às mulheres negras. A metodologia adotada revisita as histórias de personagens como as “Marias”, cujos saberes são transmitidos por meio da tradição oral, preservando sua sabedoria e resistência. O artigo propõe uma reflexão crítica sobre a importância de valorizar a ancestralidade e a potência das mais velhas, apoiando seu papel essencial na construção da identidade e história do Brasil. Dessa forma, busca-se celebrar as histórias dessas mulheres no presente e projetá-las para o futuro. Palavras-chave: Mulheres negras. Ancestralidade. Oralidade. Tradição. Educação. INSURGÊNCIAS DAS “MARIAS”: CONHECIMENTOS ANCESTRAIS, MEMÓRIAS E HISTÓRIAS QUE NÃO FORAM ESCRITAS Resumo O artigo busca contribuir para o debate sobre narrativas, com ênfase nas experiências e saberes de mulheres negras, historicamente marginalizadas. Utilizando o conceito de “escrevivência” de Conceição Evaristo (2020), a pesquisa destaca a escrita como ato de resistência e ressignificação do passado, essencial para dar voz e visibilidade às mulheres negras. A metodologia revisita as histórias de personagens como as “Marias”, cujo saber é transmitido pela tradição oral, preservando sua sabedoria e resistência. O artigo propõe uma reflexão crítica sobre a importância da valorização da ancestralidade e do poder das mulheres mais velhas, reconhecendo seu papel essencial na construção da identidade e da história do Brasil. Assim, busca celebrar as histórias dessas mulheres no presente e projetá-las no futuro. Palavras-chave: Mulheres negras. Ancestralidade. Oralidade. Tradição. Educação.
Copyright (c) 2026 Victoria Guilherme Guedes de Moura, Thaís Pio Marques http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN UNA COMUNIDAD URBANA EN CUBA
Ante la incidencia cada vez más marcada de la problemática ambiental en el plano social, se advierte la significación de la educación ambiental como un instrumento esencial a los fines de contribuir a su solución. El objetivo de este trabajo fue diseñar un programa de educación ambiental en la comunidad La Guaracha del pueblo de Entronque de Herradura, en Consolación del Sur, Pinar del Río, Cuba. Se emplearon métodos teóricos y empíricos, unido a la aplicación de la estadística descriptiva, el diagrama de Pareto, la Matriz de Vester y posterior construcción del Árbol de Problemas en la fase de diagnóstico. La valoración del programa fue reconocida por el método de usuario o técnica de Iadov. Los resultados de este estudio aportaron un programa de educación ambiental con la participación de la comunidad, dirigido a fomentar actitudes positivas frente al medio ambiente que les permita revertir la situación ambiental diagnosticada.
Copyright (c) 2026 JOÃO BATISTA DO CARMO SILVA, Dora Lilia Márquez Delgado, Jesús Jorge Pérez Zubizarreta http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
EMPODERAMENTO E SOLIDARIEDADE: A ASSOCIAÇÃO DE MULHERES RURAIS CASA DA CULTURA GÓES ARTIGAS
O presente trabalho visa apresentar e compreender as concepções de integrantes da Associação de Mulheres Rurais Casa da Cultura Góes Artigas (Casa da Cultura) sobre suas ações em Inácio Martins/PR. A Casa da Cultura é uma organização voltada à economia solidária e ao empoderamento feminino, com foco nas vivências de mulheres camponesas. A pesquisa baseou-se na observação participante e análise qualitativa das interações do grupo com as associadas. A coleta de dados ocorreu em três etapas, incluindo visitas presenciais e análise documental. Os resultados revelam que, por meio de práticas cooperativas e culturais, as mulheres da associação fortalecem laços comunitários e promovem autonomia econômica e social. Além disso, a associação desempenha papel importante na preservação de saberes tradicionais e na criação de espaço de acolhimento e emancipação feminina. Conclui-se que a associação constitui exemplo de resistência comunitária e transformação social por meio da solidariedade e da cultura.
Copyright (c) 2026 Carine Suder Fernandes, Luane Kafcka Sanzovo, Amanda Carolina Gomes, Samanta Raue Massuga, Anna Flávia de Freitas Loiola, Aglailton Oliveira Magalhães, Cristiana Magni, Carlos Alberto Marçal Gonzaga http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
AS SOMBRAS DA SAMAÚMA: UM DIÁLOGO A LUZ DO SENTIR-PENSAR DA PEDAGOGIA FREIREANA
Este artigo analisa os pressupostos da pedagogia de Paulo Freire em diálogo com as práticas educativas do projeto "Samaúma das Palavras", desenvolvido no Museu Sacaca, em Macapá, Amapá. Com base nas narrativas de Paulo Freire, especialmente na obra À Sombra desta Mangueira (2015), o texto explora como a integração entre natureza, cultura e educação fomenta uma aprendizagem dialógica, valorizando identidades locais e desenvolvendo a consciência crítica dos participantes. Foi realizada uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, por meio de levantamento bibliográfico de obras de Paulo Freire e de outros teóricos que fundamentam este estudo e entrevistas com visitantes e técnicos do museu. A sistematização e análise das informações estão estruturadas em categorizações temáticas. Os entrevistados foram profissionais da educação que vivenciaram as atividades educativas no espaço do projeto Samaúma das Palavras, bem como educadores museais, responsáveis pela mediação junto aos visitantes no contexto da exposição a céu aberto do Museu Sacaca. O artigo evidencia o potencial dos espaços não escolares como ambientes educativos. Apresenta-se o projeto "Samaúma das Palavras" como exemplo de educação que une emoção e razão, inspirado na dialética do sentir-pensar freireano. Enfatiza-se a importância de práticas pedagógicas que transcendem a sala de aula, promovendo reflexões críticas e aprendizagens significativas ancoradas na diversidade cultural e na sustentabilidade ambiental.
Copyright (c) 2026 Iana Keila Lima dos Santos Duarte, Ivanilde Apoluceno de Oliveira, Gisele Nascimento Barroso http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
CARIMBÓ DE SÃO BENEDITO E EDUCAÇÃO POPULAR: resistências e saberes em Santarém Novo/PA
O artigo analisa a prática da Educação Popular presente na festa de São Benedito em Santarém Novo/PA, observando a Irmandade de Carimbó como espaço de transmissão cultural. A pesquisa, de natureza qualitativa e etnográfica, utilizou observação participante, entrevistas abertas e registros visuais para investigar como o carimbó, dança tradicional da região, é ensinado às novas gerações e contribui para a preservação da identidade local. O barracão da Irmandade articula saberes comunitários manifestando uma Educação Popular baseada na tradição, na religiosidade e na manifestação cultura. A festa anual torna-se um espaço vivo de uma educação orgânica que envolve danças, músicas, vestimentas e práticas e culinárias típicas, reafirmando o papel da comunidade na salvaguarda de seu patrimônio cultural imaterial.
Copyright (c) 2026 Luiz Fernando de Assunção Corrêa, Viviane Odine de Sousa, Sônia Cristina de Albuquerque Vieira http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
EDUCAÇÃO DO CAMPO NA REGIÃO TRANSAMAZÔNICA E XINGU – TERRITÓRIOS DE LUTA POR DIREITOS
Este artigo objetivamente reflexiva sobre a constituição da territorialidade da região Transamazônica e Xingu, a partir do espaço denominado “movimento social da região”. Situações como a educação diferenciada foram construídas e assumidas como estratégicas na luta por direitos às políticas públicas e como condição de possibilidade para permanência não só na terra, mas também no território. Focamos o curso Educação do Campo, sua trajetória e suas repercussões no território, para pensarmos o alcance dessas conquistas coletivas. Metodologicamente, adotamos uma pesquisa com abordagem qualitativa a partir do método da Cartografia Social. foram realizadas entrevistas semiestruturadas com lideranças sociais e egressos deste curso, além de análise documental como instrumentos para produção de dados. Os resultados apontam o movimento social da região Transamazônica e Xingu como espaço de lutas e conquistas no âmbito da educação diferenciada; um grande coletivo com diferentes assuntos sociais que mobiliza e reivindica um conjunto de políticas sociais, a exemplo do curso de Educação do Campo, que representa o amadurecimento epistemológico do conjunto de ações aqui discutidas. EDUCAÇÃO RURAL NA TRANSAMAZÔNICA E XINGU – TERRITÓRIOS DE LUTA POR DIREITOS Resumo Este artigo tem como objetivo refletir sobre a constituição da territorialidade na região da Transamazônica e Xingu, a partir do espaço conhecido como “movimento social da região”. Situamos como a educação diferenciada foi construída e assumida como estratégica na luta por direitos às políticas públicas e como condição de possibilidade para a permanência não apenas na terra, mas também no território. Detemo-nos no curso de Educação do Campo, sua trajetória e repercussões no território, para pensar o alcance dessas conquistas coletivas. Metodologicamente, adotamos pesquisa com abordagem qualitativa fundamentada no método da Cartografia Social. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com lideranças sociais e egressos desse curso, além da análise documental como ferramentas para a produção de dados. Os resultados destacam o movimento social na região da Transamazônica e Xingu como espaço de lutas e conquistas no campo da educação diferenciada; um grande coletivo de diferentes assuntos sociais que mobiliza e reivindica um conjunto de políticas sociais públicas, como o curso de Educação do Campo, o que representa o amadurecimento epistemológico do conjunto de ações aqui discutido.
Copyright (c) 2026 Irlanda Socorro de Oliveira Miléo, Alcione Sousa de Meneses, Ana Paula dos Santos Souza http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ENTRE RIOS E FLORESTAS: O CONSTITUIR-SE PROFESSOR/A NAS ESCOLAS DAS COMUNIDADES RIBEIRINHAS DA RESERVA EXTRATIVISTA RIO IRIRI
Neste estudo, tivemos como objetivo analisar como as experiências profissionais nas comunidades ribeirinhas da Reserva Extrativista Rio Iriri, Altamira-PA, contribuem para a formação da identidade docente de professores não pertencentes a essas comunidades. Para tanto, realizamos este estudo com abordagem qualitativa, partindo de nossas experiências profissionais nas escolas das comunidades ribeirinhas da Resex Rio Iriri. Como resultado, discutimos seis questões que perpassam a formação da identidade do docente que atua, mas não pertence as comunidades da Resex, sendo elas: adaptação ao contexto local; desigualdade de recursos; desenvolvimento de metodologias alternativas; condições de trabalho; resiliência e frustração; e papel da gestão escolar e da coordenação pedagógica. Esses aspectos moldam professores capazes de enfrentar adversidades, comprometidos e preparados para lidar com realidades desafiadoras. Contudo, é necessário enfatizar a perceptível negação de direitos e precarização do trabalho docente, o que acaba por moldar a autopercepção e a identidade docente dos professores.
Copyright (c) 2026 Rosiane Portilho, Josiney da Silva Trindade http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS RIOS DA AMAZÔNIA PARAENSE: UM DIÁLOGO COM PAULO FREIRE
O artigo objetiva analisar as contribuições do pensamento Freireano sobre a Educação Libertadora no âmbito da disciplina “Educação das Relações Étnico-Raciais” para a formação inicial de professores no território Transxingu e na região do Tocantins/UFPA/CUTINS, problematizando a questão: como os discentes dos rios da Amazônia têm compreendido os ensinamentos Freireano sobre a Educação Libertadora e quais as relações desse embate para a prática docente? A metodologia utilizada para a pesquisa documental, tendo como fonte a produção de atividades coletivas dos acadêmicos e dos mestrandos, durante a realização da disciplina, apontando que: os acadêmicos dialogam com referenciais específicos da disciplina triangular o pensamento Freireano de modo a evidenciar diferentes compreensões sobre as situações de opressão sofrida pelos negros na sociedade brasileira ao apontar as diversidades que atravessam seus saberes e fazeres, seus corpos e modos de ser e estar no mundo.
Copyright (c) 2026 Vilma Aparecida de Pinho, LÉIA GONÇALVES DE FREITAS, Fernanda Brito dos Santos, Adelaine da Penha Batista http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ESCOLA KEÃ HUNI KAXIWÁ DO POVO HUNI KUIN: ASPECTOS HISTÓRICOS, RESISTÊNCIAS E TRAJETÓRIA DE LUTA POR UMA EDUCAÇÃO BILÍNGUE, INTERCULTURAL E DIFERENCIADA
Este artigo tem como objetivo analisar a trajetória de luta do povo Huni Kuin Kaxinawá, do estado do Acre, na implementação de uma educação bilíngue, intercultural e diferenciada. A partir de uma revisão bibliográfica sobre educação indígena e teorias de ensino bilíngue, intercultural e diferenciada, o artigo explora o impacto de práticas educativas que valorizam os aspectos culturais e usos da língua materna do povo, promovendo resistência cultural. O estudo foi realizado por meio da observação na escola Keã Huni Kuin, utilizando-se de uma abordagem etnográfica, durante quatro meses, e entrevistas/conversas com os professores, alunos e lideranças locais. Algumas considerações finais do artigo mostram que a luta pela educação bilíngue, intercultural e diferenciada é um elemento central na resistência e construção das identidades culturais dos Huni Kuin, embora ainda existam desafios significativos para a consolidação dessa proposta de escola no contexto em tela.
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EDUCAÇÃO E RESISTÊNCIA NA TRANSAMAZÔNICA: A ESCOLA RUI BARBOSA E OS IMPACTOS DA COLONIZAÇÃO
Este artigo investiga a relação entre a construção da Rodovia Transamazônica, as políticas de colonização da Amazônia e a história da Escola Rui Barbosa, em Medicilândia-PA. O objetivo é analisar como a construção da Transamazônica e as políticas de colonização influenciaram a criação, evolução e manutenção da escola e o papel da mobilização comunitária nesse processo. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa e participativa, baseada em relatórios do Tempo Comunidade, entrevistas e análise documental. Os resultados demonstram que, embora a infraestrutura precária e a ausência de suporte governamental representem desafios, a luta coletiva da comunidade foi essencial para garantir a continuidade da escola. A Escola Rui Barbosa se tornou um símbolo de resistência local, evidenciando a necessidade de políticas públicas que considerem as especificidades da educação do campo. Revela persistência de desafios estruturais e a importância do envolvimento popular na construção de estratégias para fortalecer a educação nas áreas rurais da Amazônia.
Copyright (c) 2026 Alcinei da Silva Araújo, Fabíola Aparecida Ferreira Damacena, Ana Claudia Souza Rios http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0