TRAVESSIAS DO IMAGINÁRIO E DA FANTASIA NA INFORMAÇÃO DOCENTE: A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL PARA O PROFESSOR-LEITOR-NARRADOR

Resumo

A literatura infantil faz-se um rico instrumento de acesso ao imaginário e de incentivo à leitura, sobretudo por sua capacidade simbólica de abarcar questões existenciais e sociais presentes na leitura de mundo, contribuindo para a formação de subjetividades. Contudo, por muitas vezes é rotulado como um campo inferiorizado ou infantilizado, não se reconhecendo a potencialidade da linguagem por meio da fantasia, principalmente no que se refere aos adultos, em que neste trabalho refere-se aos professores. A partir de reflexões durante a disciplina “Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa” na graduação do curso de Licenciaturas em Letras, inserida no contexto amazônico, o presente trabalho objetivou discutir acerca da importância da literatura infantil na formação docente, ressaltando no contexto amazônico, enquanto instrumento constitutivo, identitário e de incentivo e conexão à formação leitora. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, tendo como embasamento teórico o pensamento de teóricos que versam sobre a literatura infantil, a fantasia, o imaginário amazônico e a importância da leitura para a formação do professor-leitor-contador de histórias e do potencial sujeito-leitor. A nível de ilustrar o estudo aborda metáforas referentes à formação identitária que a leitura pode trazer, utilizou-se a obra “A história das crianças que plantaram um rio”, de Daniel da Rocha Leite, enfatizando o caráter da tradição oral enquanto representação da memória popular. Por conseguinte, o estudo evidenciou que a literatura infantil contribui para uma formação docente mais humanizada e sensível para o ensino de futuros leitores críticos e conscientes.