NAS ENTRELINHAS DO TEA: A EDUCAÇÃO MUSICAL E A PRODUÇÃO INTELECTUAL SOBRE INCLUSÃO DURANTE OS ANOS DE 2019-2024

Resumo

Este artigo apresenta uma análise crítico-analítica da fase inicial de uma pesquisa de mestrado em andamento, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Música na Amazônia (PPGMUSA) da Universidade do Estado do Pará (UEPA), focada na formação do professor de música e nos desafios para promover a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Adotando uma abordagem qualitativa, realizou-se levantamento bibliográfico nos anais e revistas da ABEM e ANPPOM, abrangendo publicações entre 2019 e 2024. Foram identificadas 89 publicações sobre inclusão, sendo 21 especificamente sobre TEA, com maior incidência nos anais da ABEM. Os resultados indicam que a temática da inclusão ainda recebe atenção limitada, especialmente na formação de professores de música. Conclui-se que é necessário ampliar a discussão acadêmica sobre esse tema para promover uma educação musical mais inclusiva.

Palavras-chave: Inclusão; TEA; educação musical; formação de professor.

BETWEEN THE LINES OF ASD: MUSIC EDUCATION AND THE INTELLECTUAL PRODUCTION ON INCLUSION FROM 2019 TO 2024

Abstract

This study presents a critical-analytical review of the initial phase of a master’s research conducted within the Graduate Program in Music in the Amazon (PPGMUSA) at UEPA, focusing on music teacher training and the challenges of promoting the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). Employing a qualitative approach, a bibliographic survey was conducted in the annals and journals of ABEM and ANPPOM, covering publications from 2019 to 2024. A total of 89 publications on inclusion were identified, of which 21 specifically addressed ASD, with the majority found in ABEM’s annals. The results indicate that the topic of inclusion receives limited attention, particularly regarding music teacher education. It is concluded that academic discussion should be expanded to foster more inclusive music education.

Keywords: Inclusion; ASD; music education; teacher training.