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ENSINO DE RELAÇÕES ENTRE FIGURAS E PALAVRAS IMPRESSAS COM EMPARELHAMENTO MULTIMODELO A CRIANÇAS COM AUTISMO

Camila Graciella Santos Gomes, Deisy das Graças de Souza, Elenice Seixas Hanna

Resumo

Este estudo avaliou a eficácia de um procedimento adaptado de emparelhamento com o modelo (MTS multimodelo, com modelos compostos e seleção dos estímulos de comparação correspondentes a cada elemento do modelo) no ensino de relações arbitrárias e na emergência de relações derivadas. Foram ensinadas relações entre palavras impressas e figuras e nomeação de figuras, e avaliadas as relações derivadas nomeação oral das palavras impressas, emparelhamento entre palavras ditadas-palavras impressas e palavras impressas-figuras. Três participantes com autismo aprenderam as relações arbitrárias, nomearam as palavras impressas e apresentaram as relações derivadas para parte dos estímulos. Os resultados estendem os achados sobre a eficácia do procedimento multimodelo adaptado, utilizado anteriormente em emparelhamento de identidade, à aprendizagem de relações arbitrárias e à emergência de habilidades rudimentares de leitura nessa população.

Palavras-chave: aprendizagem relacional, emparelhamento com o modelo, modelos múltiplos, equivalência de estímulos, ensino de leitura, autismo 


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DOI: http://dx.doi.org/10.18542/rebac.v11i1.1975