Formação de professores indígenas no Brasil e Canadá: interfaces entre escola e universidade

Resumo

Este trabalho estabelece relações entre os processos de formação de professores indígenas no Brasil e no Canadá. Parte-se da premissa de que ambos os países vêm construindo trajetórias que se entrecruzam na formulação de políticas e ações institucionais, com impactos que se estendem da universidade à escola. Assim, com base em experiências em cursos de formação de professores em ambos os contextos, discute-se como essas iniciativas inspiram caminhos para a indigenização, reconciliação e decolonização da educação. O trabalho adota um delineamento qualitativo, de caráter exploratório e descritivo, fundamentado em fontes bibliográficas e documentais, articuladas as vivências acumuladas em ambos os países. A análise evidencia desafios comuns impostos por estruturas coloniais nas instituições de ensino, os quais são enfrentados a partir de perspectivas situadas que promovem o fortalecimento mútuo entre os povos indígenas, bem como contribuem para o reconhecimento de outras formas possíveis de educar.