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História da Ciência: uma análise em uma coleção de livros didáticos de Ciências – ensino fundamental – anos finais
Resumo
As discussões acerca da inserção da História da Ciência (HC) em livros didáticos têm ganhado espaço devido ao seu potencial na compreensão da Natureza da Ciência, assim como na superação de visões distorcidas da produção do conhecimento. A investigação trata de uma análise da inserção da HC em uma coleção de livros didáticos da área de Ciências da Natureza dos anos finais do Ensino Fundamental, aprovados no PNLD 2020-2023. A abordagem é qualitativa, exploratória, descritiva e para a análise dos livros didáticos, recorreu-se à Análise de Conteúdo. Averiguou-se um total de 62 inserções distribuídas em 4 categorias: (1) Cientista/Naturalista; (2) Atividade Científica;(3) Produção do conhecimento; e, (4) Contextualização da Ciência. Os resultados evidenciaram uma ampla inserção de HC, sendo a menor contribuição no LD de 8º ano e a maior contribuição no LD de 9º ano. Diante do significativo número de inserções de HC e das concepções encontradas, pode-se inferir que esta não apresenta uma abordagem superficial.
Palavras-chave
Ensino de ciências; concepção da ciência; livro escolar
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DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v19i42.14286
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