Aprendizagem Tecnológica Ativa no ensino de química no contexto do ensino médio

Resumo

Neste artigo, é realizada uma análise com ênfase na identificação de publicações e na exploração as implicações que ocorrem nos processos de ensino e aprendizagem, de propostas pedagógicas fundamentadas nos pilares da Aprendizagem Tecnológica Ativa (ATA), no Ensino de Química aplicada ao contexto do Ensino Médio. De natureza qualitativa, essa pesquisa foi delineada sob o método de Revisão Sistemática de Literatura, na qual os estudos selecionados para compor o repositório final foram submetidos à análise detalhada dos fenômenos observados, além dos padrões e significados neles delineados. Os resultados forneceram evidências subjacentes ao Papel Docente e Protagonismo dos Estudantes no que diz respeito ao uso de tecnologias digitais em conjunto com as Metodologias Ativas no Ensino de Química do ensino médio. Além disso, apontaram desafios relacionados à infraestrutura e ao planejamento de atividades adaptadas e personalizadas para implementação de práticas ancoradas na ATA. É relevante, portanto, coordenar esforços colaborativos e destinar recursos substanciais para iniciativas de desenvolvimento profissional e políticas educacionais eficazes que vislumbram a ATA como modelo teórico para elaboração de propostas inovadoras.