Enviar artigo via e-mail 
Sabores docentes: relato reflexivo da experiência de estágio na construção da imagem docente
Resumo
O artigo tem como objetivo refletir sobre as experiências e atividades desenvolvidas durante o Estágio em Licenciatura em Ciências Biológicas. Este proporciona uma interação direta com a prática docente, aproximando a realidade escolar com o estagiário, o que permite com que a construção docente possa ser estabelecida no decorrer do seu desenvolvimento. É fato que o sistema educacional mostra-se cada vez mais fragilizado, e decorrente disso a desvalorização do professor torna-se algo real. Em meio a isso, existe ainda esperança na profissão docente como meio de transformar a educação, através de uma imagem docente voltada à reflexão e criticidade, tendo como auxílio a escrita para organizar as ações desenvolvidas a fim de transformá-las em ações melhores para o futuro.
Palavras-chave
estágio docente; formação inicial de professores; reflexão docente
Texto completo:
PDFReferências
ALARCÃO, I. Ser professor reflexivo. In: ALARCÃO, I. (org.). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Vol. 1, Porto: Porto Editora, 2005.
ALBUQUERQUE, A. P. T; SERPA, L. F. S. P; ARAPIRACA, M. A. Formação do educador: reflexões e práticas de sabores, saberes e memórias. In: SOUZA, E. C. (org.) Memoriais: literatura e praticas culturais de leitura. Salvador: Edufba, 2010.
ANDRÉ, M. E. D. A. A contribuição da pesquisa etnográfica para a construção do saber didático. In: OLIVEIRA, M. R. N. S. (org.). Didática: Ruptura, compromisso e pesquisa. 2ª ed., Campinas: Papirus, 1995.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
BARREIRO, I. M. F; GEBRAN, R. A. Prática de ensino: elemento articulador da formação do professor. In: BARREIRO, I.M. F; GEBRAN, R. A. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 19 nov. 2016.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 02 dez. 2016. Disponível em: . Acesso em: 02 de dez. 2016.
BRUNER, J. A cultura da educação. Porto Alegre: Artmed, 2001.
CHAVES, S. N. Memórias de formação: reminiscências de formadores de professores sobre suas maneiras de ver e de se na docência. Amazônia Revista de Educação em Ciências e Matemática, v.1 n – 1, jul./dez, 2004, v. 1, n – 2 – jan./jun. 2005. p. 87-92.
CUNHA, R. B. As memórias nos clássicos e nossas clássicas memórias. In: PRADO, G. V. T; SOLIGO. R. (org.). Porque escrever é fazer história: revelações, subversões e superações. Campinas, SP: Editora Alínea, 2007.
DIÓGENES, E. CARNEIRO, M. J. A gestão participativa e o projeto político-pedagógico: Um exercício de cidadania. RBPAE. vol. 21, n 1/2, jan./dez. 2005.
DOMINGUES, G. S; GUSSO, S. F. K. Estágio Supervisionado e formação de professores: “a integração necessária para a formação docente”. Anais... Educere, 2005.
FÁVERO, A. A.; TONIETO, C. & ROMAN, M. F. A formação de professores reflexivos: a docência como objeto de investigação. Revista do Centro de Educação, v. 38, n. 21, p. 277- 288, 2013.
FONTANA, M. J; FÁVERO, A. A. Professor reflexivo: uma interação entre teoria e prática. Revista de Educação do IDEAU, vol. 8, nº 17, jan/jun 2013.
GADOTTI, M. Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido. São Paulo. GRUBHAS, 2013.
GOES, C. R. O ser professor na contemporaneidade: entre a utopia de mudar o mundo e o desencantamento com a realidade. Trabalho de conclusão de curso: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2014.
GOLDSCHIMIDT, A. I. Professores como cerrado: a cada chuva o esplendor da primavera. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemática. v.12 (24) Jan-Jul 2016. p. 26-38.
LIB NEO, J. C. Organização e gestão da escola: Teoria e prática. 6 ed. São Paulo: Editora Heccus, 2013.
MEDEIROS, M. A graça das coisas. Porto Alegre: L&PM, 11 ed. 2013. MOTA, E. A. D. O escrito e seu outro. In: PRADO, G. V. T; SOLIGO. R. (org.). Porque escrever é fazer história: revelações, subversões e superações. Campinas: Editora Alínea, 2007.
NÓVOA, A. Entrevista. Revista Pátio, v. VII, n 27, ago./out. 2003, p. 25-28.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. do S. L. L. O estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004.
PRADO, G. V. T; SOLIGO, R. Memorial de formação: quando as memórias narram a história da formação. In: PRADO, G. V. T; SOLIGO. R. (org.). Porque escrever é fazer história: revelações, subversões e superações. Campinas: Editora Alínea, 2007.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Colégio Estadual Três Mártires. Palmeira das Missões/RS. 38 p. 2011.
RODRIGUES, P. A. M.. Anatomia e Fisiologia de um Estágio. Dissertação de Mestrado, PUCRio, 2009.
RAMOS, T. et al. Constructos em narrativas do ser e do se fazer docente. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemática. v.13 (25) Jul-Dez 2016. p.46-61.
ROSA, M. C. C. A escrita dos professores: instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica. In: PRADO, G. V. T; SOLIGO. R. (org.). Porque escrever é fazer história: revelações, subversões e superações. Campinas: Editora Alínea, 2007.
SANTANA, A. R. Olhar sobre tendências: o norte de minha práxis. Amazônia Revista de Educação em Ciências e Matemática, v.13 (25) Jul-Dez 2016. p.93-98.
SANTOS, V, J. O sonho de um jovem. São Paulo: Ed. Baraúna, 2010.
SANTOS, H. M. O estágio curricular na formação de professores: diversos olhares. In: 28ª REUNIÃO ANUAL DA ANPED, GT 8- Formação de Professores, 2005, Caxambu.
SCALABRIN, I. C.; MOLINARI, A. M. C. A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Revista Unar. Vol 7. n. 48 2013/3.
SILVA, K. S. Estágio e Escola-Campo – Protagonistas na construção de saberes dos alunos – professores do curso de pedagogia do campus avançado de Catalão – UFG. Dissertação de Mestrado. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2006.
SILVA, N. V.; GOLDSCHMIDT, A. I. Explorando ruas que quero ladrilhar: entre a paixão e o receio de ser professor. Revista Metáfora Educacional (ISSN 1809-2705) – versão on-line. Editora Dra. Valdeci dos Santos. Feira de Santana – Bahia (Brasil), n. 20 (jan. – jun. 2016), 25 jun. 2016, p. 134-161.
SOARES, M. Metamemórias-Memórias: travessia de uma educadora. São Paulo: Cortez, 2ed. 2001.
TARDIF, M. Saberes docentes e a formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2012.
TARDIF, M; LESSARD, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis: Vozes, 2009.
VEIGA, Ilma P. A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, Ilma P. A. (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 2002.
WARSCHAUER, C. Rodas em rede: oportunidades formativas na escola e fora dela. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v13i26.4150
Direitos autorais 2017 Amaz RECM
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
