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Aprender como ensinar física através do livro texto de ciclo básico universitário: um fenômeno didático em questão
Resumo
Este artigo apresenta os resultados de uma tese de doutorado que procurou investigar correlações entre a estrutura de um livro texto (manual) de Física do Ciclo Básico Universitário e certas concepções e ações docentes divulgadas há algumas décadas sobre o ensino de Física. O manual analisado é, segundo nosso levantamento, a obra mais citada em Projetos Político-Pedagógicos de cursos de Física. As análises foram sustentadas em conceitos da Teoria Antropológica do Didático (TAD). Os resultados apontam para uma interpretação segundo a qual há uma congruência entre a forma com que os conteúdos são apresentados nos livros e as noções espontâneas dos professores.
Palavras-chave
didática da física; manual de física; fenômeno didático
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DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v13i28.4875
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