Análise de imagens do processo de divisão celular em livros de Ciências da Natureza - biologia do ensino médio: uma abordagem a partir da Teoria Cognitivista da Aprendizagem Multimídia
Resumo
O ensino de Biologia compreende conceitos complexos e abstratos, cujos livros didáticos atuam como ferramentas que diminuem a abstração do conteúdo e aproximam o aluno do assunto estudado, auxiliando na aprendizagem. Com isso, este trabalho teve como objetivo analisar imagens de divisão celular em livros de Ciências da Natureza do ensino médio a partir da Teoria Cognitivista da Aprendizagem Multimídia (TCAM). Para pesquisa foram selecionados cinco livros didáticos de Ciências da Natureza e suas tecnologias aprovados pelo PNLD 2021. Com base na TCAM, as imagens do processo de divisão celular foram analisadas, e com isso identificou-se que algumas delas violam os princípios de Coerência, Sinalização e Contiguidade Espacial e ainda apresentam equívocos. Portanto, conclui-se que é muito importante que os docentes analisem os livros didáticos antes de utilizá-los em sala de aula, para evitar que esses venham comprometer a aprendizagem dos discentes.
Palavras-chave
divisão celular; multimídia; recurso imagético; livro didático.
Texto completo:
PDFReferências
ALBERTS, B. et al. Fundamentos da Biologia Celular. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017.
ALMEIDA, R. R. et al. Avaliação de objetos de aprendizagem sobre o sistema digestório com base nos princípios da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia. Ciência & Educação, Bauru, v. 20, p. 1003-1017, 2014.
AMABIS, J. M. et al. Moderna Plus: ciências da natureza e suas tecnologias: o conhecimento científico. São Paulo: Moderna, 2020.
BRASIL. FNDE. Programas: PNLD. Brasília: Ministério da Educação, 2016. Disponível em: http://www.fnde.gov.br/programas/livro-didatico/livro-didatico-apresentacao. Acesso em: 8 abr. 2022.
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Diário Oficial da União: Seção 1, Brasília, DF, ano 2017, n. 35, p. 1-440, 16 fev. 2017. CMP 746/2016. Disponível em: https://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?data=17/02/2017&jornal=1&pagina=1&totalArquivos=440. Acesso em: 29 jul. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo escolar da educação básica 2018 notas estatísticas. Brasília – DF, janeiro de 2019. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/notas_estatisticas/ 2018/notas _estatisticas_censo_escolar_2018.pdf. Acesso em: 09 abr. 2022
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 06 de ago. 2022.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Novo Ensino Médio. Brasília: MEC/SEF, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf. Acesso em: 8 abr. 2022.
CARVALHO, H. F.; PIMENTEL, S. M. R. A Célula. 3. ed. Barueri: Manole, 2013.
COUTINHO, F. A. et al. Análise do Valor Didático de Imagens presentes em Livros de Biologia para o Ensino Médio. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciência, Belo Horizonte, v. 10, n. 3, p. 1-18, 2010.
DARROZ, L. M.; ROSA, C. T. W. Uso de imagens esportivas no ensino de mecânica: uma análise nos livros didáticos de física. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 22, n. 3, p. 125-144, 2017.
DURÉ, R. C.; ANDRADE, M. J. D.; ABÍLIO, F. J. P. O ensino de biologia e contextualização do conteúdo: quais temas o aluno de ensino médio relaciona com seu cotidiano? Experiência em Ensino de Ciências, v. 13, n. 1, p. 259-272, 2018.
FUKUI, A. et al. Ser Protagonista: ciências da natureza e suas tecnologias – vida, saúde e genética. 1. ed. São Paulo: SM Educação, 2020.
GODOY, L. P.; AGNOLO, R. M. D.; MELO, W. C. Multiversos: ciências da natureza – ciência tecnologia e cidadania. São Paulo: FTD, 2020.
KRASILCHIK, M. Prática de ensino de biologia. 4. ed. São Paulo: Edusp, 2004.
MAYER, R. E. Multimedia learning. 2. ed. New York: Cambridge University Press, 2009.
MAYER, R. E. Multimedia learning. New York: Cambridge University Press, 2005.
MAYER, R. E. Multimedia learning. New York: Cambridge University Press, 2001.
MORAES, J. U. P. O livro didático de Física e o Ensino de Física: suas relações e origens. Scientia Plena, Sergipe, v. 7, n. 9, 2011.
NEVES, R. F. Abordagem do conceito de célula: uma investigação a partir das contribuições do Modelo de Reconstrução Educacional (MRE). 2015. 264 f. Tese (Doutorado em Ensino das Ciências e Matemática), Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2015.
NEVES, R. F.; LEÃO, A. M. C.; FERREIRA, H. S. A imagem da célula em livros de Biologia: uma abordagem a partir da Teoria Cognitivista da Aprendizagem Multimídia. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 21, n. 1, p. 94-105, 2016.
PIFFERO, L. F. et al. Metodologias Ativas e o ensino de Biologia: desafios e possibilidades no novo Ensino Médio. Ensino & Pesquisa, União da Vitória-PR, v. 18, n. 2, p. 48-63, 2020.
SANTOS, K. C. Diálogo: ciências da natureza e suas tecnologias - Energia e sociedade: uma reflexão necessária. São Paulo: Moderna, 2020.
SILVA, D. G.; NEVES, R. F. FERREIRA, H. S. Desenho de uma sequência de ensino-aprendizagem sobre os princípios da Teoria Cognitivista da Aprendizagem Multimídia (TCAM). Revista de Ensino de Ciências e Matemática, São Paulo, v. 11, n. 6, p. 246-267, 2020.
SILVA, K. S.; FONSECA, L. S. Bases neuroeducativas do papel das ilustrações: uma proposta de análise de livro didático. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 101, p. 36-56, 2020.
SILVA, R. N. O livro didático: reflexões sobre critérios de seleção e utilização. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 44, p. 98-101, 2013.
SILVA, J. M. Análise imagética sobre a abordagem de conteúdos da Histologia em livros didáticos de Biologia. 2019. 37 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Universidade Federal de Pernambuco, Vitória de Santo Antão, PE, 2019.
SILVA, J. V.; DAS NEVES, R. F.; SILVA, E F. A. As imagens do sistema genital humano em livros de biologia: uma abordagem a partir da Teoria Cognitivista da Aprendizagem Multimídia (TCAM). Brazilian Journal of Development, [S. l.], v. 8, n. 7, p. 54100-54119, 2022.
SOBRINHO, M. F. Temas sociocientíficos no Enem e no livro didático: limitações e potencialidades para o ensino de Física. 2016. 349 f. Tese (Doutorado do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação) - Universidade de Brasília. Brasília, DF, 2016.
SOUZA, K. R.; KERBAUY, M. T. M. Abordagem quanti-qualitativa: superação da dicotomia quantitativa-qualitativa na pesquisa em educação. Educação e Filosofia, Uberlândia. v. 31, n. 61, p. 1-19, 2017.
SOUSA, R. M.; BARRIO, J. B. M. A célula em imagens: uma análise dos livros didáticos de Biologia aprovados no PNLD 2015. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 11, 2017, Florianópolis. Anais [...] Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2017.
THOMPSOM, M. et al. Conexões: ciências da natureza e suas tecnologias: Terra e equilíbrios. São Paulo: Moderna, 2020.
TOMIO, D. et al. As imagens no Ensino de Ciências: o que dizem os estudantes sobre elas? Revista Caderno Pedagógico, Lajeado, v. 10, n. 1, 2013.
DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v20i44.15378
Direitos autorais 2024 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
![Licença Creative Commons](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
![Creative Commons License](https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)