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Registros audiovisuais para a promoção de reflexões sobre performances docentes na formação inicial de professores de Química
Resumo
Neste trabalho, argumentamos acerca do potencial de registros audiovisuais como recurso para auxiliar o processo de relembrar as ações didáticas desempenhadas por licenciandos em formação. Este estudo foi conduzido em uma disciplina de Metodologia do Ensino de Química, analisando relatórios que discutem a execução de uma sequência didática e a performance dos licenciandos. Analisamos as reflexões de licenciandos em química sobre suas performances registradas em gravações audiovisuais, quando eles planejam, executam, registram e analisam situações de sua própria aula durante o estágio supervisionado. Os achados evidenciam que os estudantes conseguem tecer reflexões pertinentes sobre os episódios de ensino, por meio de registros audiovisuais e de orientação. Assim, consideramos promissora a inclusão da prática de registros audiovisuais para análises das performances docentes dos professores em cursos de formação inicial.
Palavras-chave
Ensino de Química. Estágio curricular. Formação de professores.
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DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v21i47.19215
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