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A compreensão de licenciandos acerca da linguagem da Ciência e sua relação com o ensino e a aprendizagem
Resumo
O estudo possui o objetivo de investigar a compreensão de professores em formação inicial sobre a linguagem da Ciência e sua relação com os processos de ensino e de aprendizagem. Foi planejada e realizada uma intervenção em sala de aula com 14 licenciandos de Química e Ciências Biológicas com a intenção de potencializar e ampliar suas compreensões sobre a temática. Dois encontros foram analisados neste estudo, sendo audiogravados e transcritos, compondo o corpus de análise da pesquisa. A análise dos dados seguiu os procedimentos da Análise Textual Discursiva (ATD), sendo formadas 69 Unidades de Significado (US), nove categorias iniciais, duas intermediárias e uma final que deu origem ao metatexto: “A ênfase da linguagem da Ciência no Conhecimento Pedagógico do Conteúdo: limitações e potencialidades”. Novas compreensões sobre o fenômeno pesquisado emergiram, tais como o papel da linguagem na constituição e desenvolvimento do estudante, o professor que atua como intermediador em sala de aula, dotado de intenções, faz uso de diferentes instrumentos e estratégias de ensino. O novo emergente possibilitou a compreensão da metáfora do equilíbrio químico que nos mostrou que é importante que haja, em sala de aula, equilíbrio entre os conhecimentos científicos e os cotidianos, em um processo direcionado pelo professor.
Palavras-chave
equilíbrio químico; formação inicial de professores; significação conceitual
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PDFReferências
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