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Metacognição e o ensino e aprendizagem das ciências: uma revisão sistemática da literatura (RSL)
Resumo
O objetivo deste artigo é apresentar resultados oriundos de Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre pesquisas relacionadas ao uso da metacognição na Educação em Ciências. Foram utilizados como fonte de pesquisa vinte periódicos vinculados à área de Ensino das Ciências. Para o levantamento dos dados, foi criado e aplicado o Modelo Sistemático para Pesquisas em Bancos de dados com Acesso Livre (MSPBAL). Ao todo, foram levantados 76 artigos referente à temática investigada entre 10.986 trabalhos analisados. Os artigos foram estudados sob dois processos adotados para categorização: 1) aspectos gerais e, 2) dimensão de análise e suas divisões categoriais vinculadas à noção de metacognição. Os resultados apontam que as pesquisas no campo da metacognição são discretas e há necessidade de aprofundamento teórico e empírico, que exibam, por exemplo, resultados de pesquisas utilizando estratégias metacognitivas que demonstrem seus benefícios para a construção do conhecimento dos indivíduos sobre as Ciências Naturais e da avaliação desse conhecimento.
Palavras-chave
processos metacognitivos; avaliação metacognitiva; educação em ciências
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DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v14i29.5512
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