POST-STRUCTURALIST RESEARCH IN EDUCATION: DECONSTRUCTING TO (RE)BUILD GYPSY HISTORY AND ITS SUBJECTIVATION PROCESSES

Glaucia Siqueira MARCONDES; ANDERSON FERRARI

doi:10.18542/rmi.v16i26.10979

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POST-STRUCTURALIST RESEARCH IN EDUCATION: DECONSTRUCTING TO (RE)BUILD GYPSY HISTORY AND ITS SUBJECTIVATION PROCESSES

Glaucia Siqueira MARCONDES, ANDERSON FERRARI

Abstract

This article aims to bring poststructuralism and Foucaultian-inspired studies to think about research in education. The proposal is to emphasize the importance of these studies in the process of problematizing universal truths and metanarratives produced around Gypsy history. When problematizing, we want to emphasize the play of forces that are immersed in the construction of this story, in order to provoke in the reader a series of concerns, doubts, and questions regarding the process of the constitution in relation to culture Gipsy. We believe that the potential of these studies lies in the possibility of (re)constructing views and (re)signifying subjectivation processes.

Keywords: Post-structuralism. Research. Education, Gypsy History. Subjectivation.

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DOI: http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v16i26.10979

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