Email this article 
DISCUSSIONS ON SEXUALITY DEVICE: UNDERGRADUATE PEDAGOGY COURSES UNDER ANALYSIS
Abstract
This article has the objective to analyze the discursive web that constitutes disciplines that approach elements of sexuality devices, which are allocated in the curriculum of Undergraduate Pedagogy courses offered in Brazilian federal universities. It assumes a post-structuralist perspective under Foucault’s studies and their intersections with studies of gender and sexuality as the theoretical perspective. The methodology operates with the practice of problematization as it scours the courses syllabuses and evidence that Undergraduate Pedagogy stands out as a privileged course for such discussions, allocating disciplines that set into operation ways of approaching gender and sexuality topics in order to establish teachers whose knowledge is recognized and authorized to act in the conduction of gender and sexuality debate, pointing out important acting strategies of the sexuality device, which increasingly highlight these discussions in contemporary times.
Keywords: Gender. Sexuality. Undergraduate pedagogy. Academic disciplines.
Full Text:
PDF (Português (Brasil))References
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n.º 1, de 15 de maio de 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf. Acesso em: 20 out. 2021.
COSTA, Marisa Vorraber. Currículo e política cultural. In.: COSTA, Marisa Vorraber (Org.). O currículo nos limiares do contemporâneo. 2ª. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 1999. p. 37-68.
FOUCAULT, M. O filósofo mascarado. In: FOUCAULT, M. Ditos e Escritos II: Arqueologia das Ciências e histórias dos sistemas de pensamento. 3.ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2015. p. 314-321.
FOUCAULT, M. Polêmica, Política e Problematizações. In: FOUCAULT, M. Ditos e Escritos V: Ética, Sexualidade e Política. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2010. p. 225-233.
FOUCAULT, Michael. História da Sexualidade I: a vontade de saber. 18. ed. São Paulo: Graal, 2007. 176 p.
FOUCAULT, Michael. Microfísica do Poder. 24. ed. São Paulo: Graal, 2007a. 288 p.
FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade: curso no Collège de France (1975-1976). São Paulo: Martins Fontes, 2005. 382 p.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 2003.
JUNQUEIRA, Rogério. Conceitos de Diversidade. Parte II. Revista Diversidade e Educação, Rio Grande, v. 2, n. 4, p. 4-9, jul./dez. 2014.
Disponível em: http://issuu.com/gesefurg/docs/diversidadeeducacao04. Acesso em: 20 out. 2021.
MARSHALL. James D. Michel Foucault: pesquisa educacional como problematização. In.: PETERS, Michael A.; BESLEY, Tina. (orgs.). Por que Foucault?: novas diretrizes para a pesquisa educacional. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 25-39.
POPKEWITZ, Thomas S. História do currículo, regulamentação social e poder. In: SILVA, Tomaz Tadeu da. O sujeito da educação: estudos foucaultianos. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 173-210.
REVEL, Judith. O pensamento vertical: uma ética da problematização. GROS. Frédéric (org.). Foucault: a coragem da verdade. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. p. 65-87.
RIBEIRO, Paula Regina Costa. A sexualidade como dispositivo histórico de poder. In: SOARES, Guiomar Freitas; SILVA, Meri Rosane Santos da; RIBEIRO, Paula Regina Costa. Corpo, gênero e sexualidade: problematizando práticas educativas e culturais. Rio Grande: Editora da FURG, 2006. p. 109-118.
XXXX (2015) Referência suprimida para avaliação)
XXXX (2019) Referência suprimida para avaliação)
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução as teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. 156 p.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Currículo e identidade social: territórios contestados. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 190-207.
SILVA, Tomaz Tadeu da. O adeus às metanarrativas educacionais. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). O sujeito da educação: estudos foucaultianos. Petrópolis: Vozes, 2008a. p. 247-258.
SILVA, Tomaz Tadeu da. A produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2014. p. 73-102.
VARELA, Julia. O estatuto do saber pedagógico. In: O sujeito da educação: estudos foucaultianos. 7. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. p. 87-96.
VEIGA-NETO, Alfredo. Currículo e cultura. Contrapontos - ano 2 - n. 4 - Itajaí, jan/abr 2002. Disponível em:
http://www6.univali.br/seer/index.php/rc/article/view/133/113. Acesso em: 14 out. 2021.
VEIGA-NETO, Alfredo. Teoria e Método em Michel Foucault (im)possibilidades. Cadernos de Educação | FaE/PPGE/UFPel | Pelotas [34]: 83 - 94, setembro/dezembro 2009 Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/1635. Acesso em: 14 out. 2021.
VEIGA-NETO, Alfredo (Org.). Crítica Pós-Estruturalista e Educação. Porto Alegre: Sulina, 1995.
DOI: http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v16i26.11161
Copyright (c) 2022 Juliana Lapa Rizza, Gisele Ruiz Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Indexing for:
Impact Factor 1.54
Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International LicenseFederal University of Pará - Abaetetuba Campus - EditorAbaete
Post-Graduate Program in Cities, Territories, and Identities (PPGCITI)
ISSN: 1806-0560 e-ISSN: 1982-5374
DOI: https://dx.doi.org/10.18542
