ABRIENDO EL CANON ESCOLAR ESPAÑOL AL IMAGINARIO CULTURAL DE AMÉRICA LATINA: UNA REVISIÓN DE LA EDUCACIÓN LITERARIA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Mónica Ruiz-Bañuls

doi:10.18542/rmi.v20i34.15998

Margens: Revista Interdisciplinar

ABRIENDO EL CANON ESCOLAR ESPAÑOL AL IMAGINARIO CULTURAL DE AMÉRICA LATINA: UNA REVISIÓN DE LA EDUCACIÓN LITERARIA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Mónica Ruiz-Bañuls

Resumo

Resumen

La evolución del currículum escolar en el ámbito de la educación literaria en España cada vez deja menos espacio a las literaturas hispanoamericanas, su presencia en la formación inicial de los docentes se limita a pocas figuras consagradas y a lectura fragmentarias. El objetivo de esta investigación es hacer una propuesta para la ampliación del canon escolar de lecturas en las aulas que supere la visión estrecha y hegemónica actual de la educación literaria que no incluye obras o autores de América Latina. Como metodología se hace una revisión teórica de estudios críticos que abordan esta necesaria apertura de la educación literaria y del canon escolar de lecturas. Se muestran como resultados de esta investigación propuestas realizadas desde universidades españolas durante los últimos años para concienciar al futuro docente de la necesidad de abrir la educación literaria a lecturas que aborden el imaginario cultural y literario transatlántico.

OPENING THE SPANISH SCHOOL CANON TO THE CULTURAL IMAGINARY OF LATIN AMERICA: A REVIEW OF LITERARY EDUCATION IN TEACHER TRAINING

Abstract

The evolution of the school curriculum in the field of literary education in Spain leaves less and less space for Hispanic-American literature, and its presence in the initial training of teachers is limited to a few established figures and fragmentary readings. This research aims to make a proposal for expanding the school canon of readings in the classroom that overcomes the current narrow and hegemonic vision of literary education that does not include works or authors from Latin America. A theoretical review of critical studies addressing this necessary opening up of literary education and the school canon of readings is carried out as a methodology. The results of this research include proposals made by Spanish universities in recent years to make future teachers aware of the need to open up literary education to readings that deal with the transatlantic cultural and literary imaginary.

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