SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS ELABORADAS POR PROFESSORE(A)S DE PORTUGUÊS EM FORMAÇÃO INICIAL: UMA ANÁLISE DAS ATIVIDADES QUANTO AOS PRINCIPAIS NÍVEIS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS.

Resumo

O presente trabalho constitui um recorte de uma investigação mais ampla na qual estudamos a didatização de gêneros textuais no contexto da formação inicial de professores. Neste texto, focalizamos os módulos de aprendizagem de nove sequências didáticas (SD) elaboradas por licenciandos do curso de Letras – Língua Portuguesa de dois campi de uma universidade pública. Nossas análises concentram-se no modo como as atividades previstas trabalham os níveis de produção de texto “representação da situação de comunicação”, “elaboração dos conteúdos”, “planejamento do texto” e “realização do texto”, com vistas a compreender como a perspectiva teórica e metodológica que embasa o procedimento SD tem sido interpretada por futuros profissionais da docência de Português – língua materna. Trata-se de uma pesquisa documental de cunho exploratório, ancorada teoricamente nos estudos de Bakhtin (2011), Bronckart (2010), e Schneuwly, Dolz et al (2004).