Email this article 
POST-STRUCTURALIST EDUCATIONAL PATHWAYS: BLACKNESS AND TRANS-MASCULINITY IN SCHOOLS
Abstract
This article arises through the biographical method applied to data collected in field research carried out with two black subjects, with male gender identity. Here, educational aspects that are intertwined with notions of race and gender will be gathered. To analyze the roles assumed by language in the action of construction of these subjectivities in contact with educational ideological devices. The professional performances of educators are analyzed as agents that produce perceptions of themselves and the world for subjects whose school trajectories are marked by repression. Violence appears as an epiphenomenon of violence internalized by raped students. One of the main inferences of violence found is through interpellations that interfere in the formation of the psychic life of subjects crossed by race and gender. The structuring national bases of eugenic public policies also appear as precursors of age-grade distortions and low educational esteem of trans blacks in schools.
Full Text:
PDF (Português (Brasil))References
ALTHUSSER, L. Aparelhos Ideológicos do Estado: nota sobre aparelhos ideológicos do Estado. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1985.
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2006.
BOHM, Alessandra Maria. Os "Monstros" e a Escola: identidade e escolaridade de sujeitos travesti. Dissertação de Mestrado, Curso de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2009.
BRITZMAN, Deborah. Curiosidade, sexualidade e currículo. In: LOURO, G. L. O corpo educado. Pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
BUTLER, J. Problemas de Gênero. Feminismo e subversão da identidade. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2012.
______. (2017). A vida psíquica do poder: teorias da sujeição. Belo Horizonte, MG: Autêntica Editora. Trabalho original publicado em 1997.
CANTARINO, C. Racismo influencia o desempenho escolar. Cienc. Culto. [conectados]. 2007, vol.59, n.2, pp.11-11. ISSN 2317-6660.
CARVALHO, Marília. Quem é negro, quem é branco: desempenho escolar e classificação racial de alunos. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 28, Jan /Fev /Mar /Abr, 2005.
CRENSHAW, Kimberlé. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. Revista de Estudos Feministas, 10º ano, 3º trimestre, 2002, p.171-188.
DÁVILA, Jerry. Diploma de brancura: política social e racial no Brasil 1917-1945. São Paulo: Editora da UNESP, 2006. 400p.
FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. Salvador: Ed. UFBA, 2008.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 2009.
______. (org.) Foucault: a critical reader. New York: Basil Blackwell, 1986.
______. Nascimento da biopolítica. Curso dado no Collège de France (1978-1979). São Paulo: Martins Fontes, 2008.
______. (2008b). Nascimento da biopolítica: Curso dado no Collège de France (1978-1979). São Paulo: Martins Fontes.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro, Editora Paz e Terra. 40ª ed., 2017.
FREUD, S. (1900). A interpretação dos sonhos. In: Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud. 2.ed. Rio de Janeiro, Imago, 1987. v. 4, 5.
______. Sobre a psicopatologia da vida cotidiana. Rio de Janeiro: Imago, 1996. v.6
GOMES, Nilma Lino, & LABORNE, Ana Amélia de Paula. (2018). PEDAGOGIA DA CRUELDADE: RACISMO E EXTERMÍNIO DA JUVENTUDE NEGRA. Educação em Revista, 34, e197406. Epub 23 de novembro de 2018. https://doi.org/10.1590/0102-4698197406.
GUEROLA, Carlos Maroto. CULTURA vs. ESTADO: RELAÇÕES DE PODER NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA. Trab. linguist. apl. [online]. 2018, vol.57, n.3, pp.1443-1466. ISSN 2175-764X.
hooks, bell. Anseios. Raça, Gênero e Politicas Culturais. São Paulo: Editora Elefante, 2019.
HOFBAUER, Andreas. Cultura, diferença e (des)igualdade. Contemporânea – Revista de Sociologia da UFSCar/Departamento de Pós-Graduação em Sociologia da UFSCar, n. 1, 2011.
KILOMBA, Grada. Memórias da plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogá, 2019. Pinacoteca de São Paulo.
KILOMBA: desobediências poéticas. São Paulo: Pinacoteca de São Paulo, 2019.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação. In. Guacira Lopes Louro. Uma perspectiva pós-estruturalista / Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
MARX, Karl. O capital. 5 vols. Trad. Regis Barbosa e Flávio Kothe. São Paulo: Abril Cultural, 1983.
MBEMBE, A. (2018). Necropolítica. São Paulo, sp: n-1 edições.
MISKOLCI, Richard. O desejo da nação: masculinidade e branquitude no Brasil de fins do XIX. São Paulo, Annablume Editora, 2012.
MOMBAÇA, Jota. Rastros de uma Submetodologia Indisciplinada. Revista Concinnitas, v. 1, n. 28, p. 334-354, 2016.
NKRUMAH, K. Neocolonialismo: último estágio do imperialismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1967.
OLIVEIRA, J. F., & Porto, T. C. (2016). A transfobia e a negação de
direitos sociais: a luta de travestis e transexuais pelo acesso à educação. Anais do Congresso Latino-Americano de Gênero e Religião, 322-336.
PINHO, O. P. "Botando a Base”: corpo racializado e performance da masculinidade no pagode baiano. Revista de Ciências Sociais, [S. l.], n. 47, p. 39-56, 2017.
REIS, Vilma M. dos S. Atucaiados pelo Estado: as políticas de segurança pública implementadas nos bairros populares de Salvador e suas representações, 1991 – 2001. Dissertação (Mestrado em Sociologia) – Pós-Graduação em Ciências Sociais, Universidade Federal da Bahia – UFBA, Salvador: 2005.
ROUSSEAU, J. J. Du contrat social. In: Oeuvres completes, tome III. Collection “Pléíade”. Paris: Gallimard, 1757.
SEVERO, Cristine G. Política(s) linguística(s) e questões de poder. Alfa. n.57, v.2: 451-473.
SPIVAK, Gayatri Chakravorty. Pode o subalterno falar? 1. ed. Trad. Sandra Regina Goulart Almeida; Marcos Pereira Feitosa; André Pereira. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2010.
SUMMERS, Martin. Manliness & Its Discontents: the black middle class & the transformation of masculinity 1900-1930. The University of North Carolina Press, 2004.
TAVARES, F. J. P. Educação, cultura e ideologia em cabo verde: um estudo sobre a exclusão da língua materna do sistema de ensino, no período pós-colonial. Tese (Doutorado em Educação), Faculdade de Educação, USP, São Paulo, 2004.
DOI: http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v17i29.11043
Copyright (c) 2024 Apolo Vincent Silva de Oliveira, Apolo Vincent Silva Oliveira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Indexing for:
Impact Factor 1.54
Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International LicenseFederal University of Pará - Abaetetuba Campus - EditorAbaete
Post-Graduate Program in Cities, Territories, and Identities (PPGCITI)
ISSN: 1806-0560 e-ISSN: 1982-5374
DOI: https://dx.doi.org/10.18542
