ENCULTURAÇÃO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA DISCUSSÃO SOBRE VISÃO AMPLIADA DOS VALORES CULTURAIS E CONHECIMENTO APROFUNDADO DO CONTEÚDO

Abstract

Neste artigo, tratamos de uma abordagem da Matemática
como um fenômeno cultural, considerando as atividades sociais que
estimulam a formação dos conceitos matemáticos e os valores culturais
relacionados a essas atividades. Essa abordagem nos leva a uma
análise do processo de ensino e de formação de professores a partir do
conceito de “Enculturação matemática”, descrito por Bishop (1999),
objetivando um maior compromisso e uma melhor atuação didática
dos professores de matemática.
Palavras-chave: Enculturação matemática. Formação de professores.
Representação simbólica. Valores culturais.